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激发亲和力打造亲情课堂           ★★★
激发亲和力打造亲情课堂
作者:张翔 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2017/5/13 21:58:22

激发亲和力打造亲情课堂

武师附小 张翔

新课程标准理念下的课堂不仅要求老师有较高的科学文化素养,良好的基本功,还要不断地注意激发自己的亲和力,展示自己亲和力。教师拥有一颗柔软的童心,真情的话语,充满爱心的微笑,对学生的殷切期盼则是亲和力的最好体现。

关键词: 童心  话语    微笑    期盼

一、亲和力表现在教师一颗柔软的童心里

认识我的人总说我好像长不大,想问题头脑总那么简单,也是的,于我而言好像是一个致命的弱点,可就是这样一个没头没脑的、简简单单的大孩子整天乐呵呵的,和孩子们一起玩他们喜欢的游戏,一起唱着童趣的歌谣,一起听他们讲述校内校外有趣的故事,一起做着他们喜欢的事情。冬天里我会和他们一起在走廊里蹦蹦跳跳取暖,初春季节我会和他们一起去数校园爬山虎的干瘪的脚,上课累了,我会和孩子们一起拍掌做律动游戏,会讲笑话给他们听,会变鬼脸给他们看,总之我似乎就是个大小孩,一个陪着他们慢慢长大的孩子。总记得别人问我的学生为什么喜欢张老师啊?他撒不愣登的冒出一句话:老师很好玩。这学期刚开学,我班一个叫黄常欣的女孩,一个稚气的小姑娘,那天下午放学她突然走到我和朱老师面前,说:“老师,我好喜欢你啊!你好好啊!”虽然让我和朱桂涛都感觉有点突然,是因为才接触这些孩子们时间不长,却让孩子们产生了如此认识,所以幸福却是洋溢许久,孩子们就喜欢这样有着一颗柔软内心的老师。

二、亲和力体现在教师充满真情的对话中

1、柔声对话展现亲和力。夸美纽斯说过:一个真正的,能够动听地明晰地教学的老师,他的声音便像油一样浸入学生心里,把知识一道带进去。我的嗓音条件不大好,曾在2003年做过声带息肉的手术,虽然做过手术,大家肯定会说这手术的效果不咋的啊!可是我已经很满意了,和以前嘶哑说不出话相比,现在至少吐字很清晰,不浑浊。现在我在课堂上不再歇斯底里,而是非常注重培养孩子们的静气。接手一年级,孩子们刚入学,活泼好动、五十多张嘴巴叽里呱啦一个个小喇叭,每个人的声音都比老师还大,仅靠提高声量吼几句完全镇压不住,有时我会和他们玩一个“安静游戏” ,保持5分钟不说话,实行奖励机制奖励保持时间久的小组或孩子。有时我会用律动游戏,用很低的声音说“如果你在听就请拍拍手”, 开始可能只有部分学生,反复几遍,直到所有学生跟上,这种方法可以让学生在一分钟内静下来,提高专注力。有时会用我神奇的“道具”,以前我用的是手抓布娃娃,我和她对话,告诉表现好的孩子,以及奖励表现好孩子的方式,现在我用的是“玩啤郎”啤酒瓶,里面会装着奖励孩子的东西,有时是一个巧克力,有时是一个小橡皮,有时是一张纸条,写着我的祝福。在使用这些办法的时候,我的声音尽量低下来,尽量让自己的声音柔美,充满真情,孩子们贼精的,他能分辨老师的用心。

2、童趣语言激活亲和力。作为一名语文老师,我们就要用生动、形象、丰富的语言,真正地深入地挖掘出每一篇课文的内在魅力,再将这种魅力深入浅出,妙趣横生的感染传递给学生,让他们自觉地进入自己的角色,不知不觉中将老师、教材融为一体。所以低年级我非常注重范读的示范作用,几乎每个早读,每篇课文我都会带着大家一遍一遍的朗读,出声大声朗读,咬字准确,注意停顿。一年级孩子还不能感受读出语言文字的温度,但他们能懂,范读课文中我尽量读出每个角色的不一样的感觉,比如《猴子捞月亮》这篇和大人一起读的课文,我在范读时,尽量模仿老猴子地沧伤、大猴子的成熟、小猴子的稚嫩不同的的语调、读出猴子们看到月亮掉井里的惊讶,想出办法的开心,小猴子在井水里抓破月亮的恐惧,以及抬头看见月亮在天上的兴奋。孩子们听了如醉如痴,津津有味,兴趣盎然。然后我会慢慢引导孩子们自己学会、模仿老师这样读,在熏陶中进步,在模仿中学习,几年下来,孩子们的读书能力自然而然提高,语感潜移默化中慢慢形成。教师引导学生,学生推动教师,教师得心应手,学生如沐春风,语文课堂又是怎样的魅力无穷,活力四射!

3、智慧评价蕴藏亲和力。老师的评价语言、评价方式都蕴藏着智慧,而不是常常用简单的你很棒、你很优秀这些简单的套话来应付孩子。评价孩子,要评价到点子上。在这里,分享一个外国的古书上记载着的小故事:古时候,高丽国有个叫黄喜的相国,到民间去微服私访。他路过一片农田,看见一个农夫正驾着两头牛耕地。他上前问农夫:你这两头牛,哪一头更能干呢?农夫看了看他,一言不发。等耕到了地头,牛到一旁吃草去了,农夫才走过来,附在黄喜耳边低声细气地说:告诉你吧,边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪,问:你干吗用这么小的声音说话?农夫答道:牛虽然是畜类,但是心和人是一样的,我要是大声的说这头牛好,那头牛不好,他们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我的评论,那头虽然尽力但不够优秀的牛,心里会很难过。”这位平凡的农夫,对待牛尚且讲究方式方法,不妄加评论,唯恐伤了牛的心,迁移到我们教学中,也就是要注意,在评价孩子时候,不要用绝对的评价语言评价孩子。
 
三、  亲和力体现在老师充满爱心的微笑中。

大家都说我爱笑,在教学中把微笑真诚地送给每一位学生。辛墨说得好:“人们互相望一眼,那是最纯洁的感情交流,即使是一瞬间即逝的眼神,也能发射出千万个信息,表达丰富的情感和意向,泄露心底深处的秘密”。课堂上用微笑来吸引学生的注意力,用微笑来展示自己的亲和力。记得刚上班那会儿时,有一次,我想听一听我的学生对我说的一句最重要的话是什么?一位生性腼腆的男孩子大着胆子站起来说:老师,我多么想看到您带着微笑给我们上课。啊,原来微笑对一个学生是如此的重要。微笑作为教师最直观的一种施爱手段,表现为老师的亲和力,缩短了师生的距离。这样,老师在学生的眼中是朋友,是亲人,收到的教学效果是事半功倍。郭栋,是一个腼腆胆小的小男孩。不爱说话,重组家庭让他对一切充满的畏惧,不自信,每天我都会拉拉他的小手微笑的和他说说话,慢慢的他接受我,喜欢我,渐渐地爱上了语文,喜欢听语文课。微笑能够呵护一个学生自尊,能唤起一个学生的自信。教师的微笑还体现着一种信任,体现着一种尊重,体现着一种鞭策,更体现着一种真情。

四、  亲和力体现在教师对学生殷切的期待中。

在学生的心目中,亦师亦友,民主平等,这是“好老师”的重要特征。具有爱心具有知识,对学生来说,他们更喜欢前者。在教师的教学艺术中,有一种内容叫期待,在语文课堂中,教师自然地运用期待,这也是一种施爱的手段,也是亲和力的一种体现。开学初:我就在黑板上写下这句话:一天比一天有进步!开学的第一个月,每节语文课我都会带着大家大声宣读我们的口号,每天最后一节课都会抽出几分钟及时表扬有进步的孩子,学会让每个进步的孩子发现闪光点,第二个月,让孩子学会自我评价,同学之间的互评欣赏,让每个孩子都在欣赏、期待中进步。巧妙释放你的期待信息,这信息将满载着教师的爱,爱心的滋润,能唤起学生自爱,自强、自信的心理,学习更加勤奋、刻苦踏实。

语文教师的亲和力不仅是以上几种外在的表现形式而已,其实,很多时候,教师在课外的一言一行一举一动也会影响到自己的亲和力,所谓亲其道,信其师,学生感受老师的亲和力也会随着时间的推移不断提升。我特别喜欢《教师博览》和《小学语文教学》这两本杂志,订阅他们已经有八年了,每一期到手我都会及时翻阅,去感受小语教育前沿的信息,我也喜欢薛瑞平这样的草根教师,她出版的每本书我都珍藏着,追随她的脚步带着孩子一起阅读,一起享受语文的静气与美好。只有多读书,多阅读,丰富自己,走向专业化成长道路,不断提高自己的知识修养,以适应不断发展的学生的需求。

在语文的原野中一路走来,我渐渐体会到,亲和力在语文课堂教学中,就好像是一种粘合剂,也是一种助动剂,“随风潜入夜,润物细无声”愿亲爱的你们用自己的亲和力,去点燃学生心中的兴趣之火,溅起学生心灵港湾的兴趣之波。

情智教学录入:高中咏    责任编辑:高中咏 
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