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特别的爱给特别的你——“问题生”           ★★★
特别的爱给特别的你——“问题生”
作者:张超志 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2017/5/13 22:10:35

 特别的爱给特别的你——“问题生”

张超智

   曾经有人说过只要有学生存在,就会有问题学生” 存在。在现在教育理念下,我们越来越关注学生的心理与自尊心,对于问题学生的转化也更多的关注他们的心理变化。

如果一个学生在行为习惯、学习态度、品德和心理方面都有比较严重的问题,使用常规的教育手段是没有办法解决的,这种学生叫问题生问题生需要进行个案诊断。

问题生类型最多的是行为习惯型。他给别人的主观感觉就是,不听讲、不写作业、迟到、行为习惯不好;站没有站样,坐没有坐样。一般这种孩子一管他就听,听完了他不改。老师们对这种问题生非常头疼,特别累人。教育这种问题生,老师要有非常大的耐心,还要找到他不好的行为习惯是怎么形成的,然后对症下药

问题学生出现的原因是多方面的,既有家庭、学校教育的缺失,也有学生自身的生理、心理缺失,还有社会环境的影响等。
  春雨润物细无声,要用一个教育者的良知对待问题学生,要用爱心感化、用耐心转化、用细心激励,心中有问题学生,但眼中千万不要有问题学生,不少问题学生,都不同程度地存在着品德、行为、心理问题。要有的放矢地做好问题学生的教育工作,只有找准问题的症结所在,并善于了解问题学生的个性、心理特征,以及行为习惯,才能对,找到恰当的教育方法。

教师应大胆改进课堂教学,培养学生的学习兴趣,利用课程资源和课外资源,激发学生的兴奋点、关注点,体现人文关怀,培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观和世界观。很多教师对品德问题学生的主要印象是,问题学生不一定是坏学生,由于未成年的学生正处于身心发展阶段,人生观、世界观初步形成,对一些问题有不正确的看法是难免的。有位哲人曾经说过:不犯错误,那是天使的梦想;少犯错误,这是为人的准则。对待问题学生,我们更要怀着一颗宽容的心,做耐心细致的思想教育工作,切不可操之过急,期望他们在短时间内就能改掉几年甚至是十几年养成的坏习惯。唯有宽容,耐心等待,他们身上的问题才能逐步改正,直至问题彻底解决。特别是少年儿童向善向上的本质,需要加以呵护。  
  人们对有心理问题学生的主要印象是,问题学生中的错误,大多是心理问题,造成心理问题的因素很多,如父母离异、留守儿童、家庭贫困、教育方法不当等。孩子的行为动机往往是纯真的,也许是在好奇心、表现欲的驱使下导致的行为过失,一些家长普遍注重满足孩子的物质需求,但在思想品德、行为规范、心理品质培养等方面存在较多缺失:从小过于溺爱,事事顺着孩子心意,舍不得让孩子吃苦受累,导致孩子缺乏沟通交往能力,内向自卑,缺乏抗挫折能力。一些家长、教师,往往用成年人的眼光、心理、思维方式等教育孩子,不能蹲下来与孩子沟通交流,做知心朋友,探究孩子的心理需求。

  实行赏识教育,要赏识一个人,必须接受一个人,对学生也是如此,但教师往往比较容易喜欢那些学习好、听话的学生,而对纪律松懈、学习成绩差的学生往往比较不喜欢,并常常横加指责。使他们失去了上进的动力,往往会破罐子破摔,成为让学校、老师都头疼的学生。

书是人类进步的阶梯,让学生多读书,读好书。对待问题学生,不能只考虑关注他们的成绩,更要考虑、关注他们的行为品质,考虑、关注他们的心理。试想,行为品质好了,心理健康了,人会做了,其他的,就水到渠成了。教育的本质是受教育者,从不完整到完整,从不完美到完美,从失误发展为成功。允许学生出错,教育者不但拥有幸福的教育体验,而且问题学生也会不再成为问题了。

情智教学录入:高中咏    责任编辑:高中咏 
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